精选陶行知教育法【22句】

陶行知教育法

1、生活教育理论是陶行知教育思想的核心，反映了他的教育目的、内容和方法等。主要包括三个层次：生活即教育、生活即教育是以社会生活以及在此基础上产生的经验为中心，主张用生活来教育，以社会生活为教育的素材。

2、主张要给儿童过儿童的生活，受儿童的教育。儿童教育应当供给儿童在生活上的需要。凡是一切呆板拘滞不合理足以束缚儿童生活的，我们都完全烧掉了。

3、教育贡献：陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。

4、三大原理：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

5、陶行知“发现了适合中国国情的多轨学制”，在《中国普及教育方案商讨》中，他曾提出：“小学校或全日，或半日，或二小时，或一小时，依据各地情形而定，不拘一法。”这样的设想可以因陋就简，因地制宜，被实践证明是有效的。

6、我认为陶行知的先进之处如下：

7、培育思想：陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。

8、可以概括为：一个理论，三大原理，四种精神，五个主张，六大解放。

9、生活即教育(生活教育理论的核心)，是生活教育理论的本体论，亦起源论。“生活即教育”是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的，同时也是陶行知对杜威教育思想的吸取和改造。

10、强调“教育与社会”的联系：陶行知教育思想强调教育与社会的联系，认为教育应该与社会发展相结合，要把教育与社会实际紧密结合起来，使学生在学习过程中接受社会实践的教育，培养学生的社会责任感和社会实践能力。

11、五个主张：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。

12、强调“以人为本”的教育理念：陶行知教育思想强调“以人为本”，认为学生的发展是教育的核心，要以学生的兴趣为导向，以学生的发展为目标，以学生的实际情况为出发点，注重学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习兴趣为核心，以培养学生的独立思考能力为重点。

13、强调“教育与实践”的结合：陶行知教育思想强调教育与实践的结合，认为教育应该以实践为基础，要把理论与实践结合起来，使学生在学习过程中接受实践教育，培养学生的实践能力，以提高学生的学习效果

14、陶行知从1915年入读美国哥伦比亚大学，攻读教育学博士开始,到1946年去世,共从事教育工作31年。

15、陶行知的教育思想精髓可以概括为一个理论，三次实践，四种精神，五大主张。

16、六大解放：解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。

17、陶行知批评当时国内的幼稚园有三大弊病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。幼稚园只是富贵人家的专用品，平民是没有份的。要使幼稚园下乡、进厂，就必须改革这三种弊病。他指出：要把外国的幼稚园化成中国的幼稚园;把费钱的幼稚园化成省钱的幼稚园;把富贵的幼稚园化成平民的幼稚园。而他所建立的南京燕子矶幼稚园正是此思想的实践。

18、四种精神：“爱满天下”的大爱精神;“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神;“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神;“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。

19、提出教育目标：早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。

20、一个理论——生活教育理论

21、一个理论：提出了生活教育理论，生活即教育是生活教育理论的核心。

22、创新思想：细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义