公开课听课评课记录表-通用57句

公开课听课评课记录表

1、扩展资料

2、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

3、评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。

4、课型的分类因基点的选择不同而区别。

5、三、记录课堂上的亮点，课堂设计上的独到之处，处理问题的高招绝招以及自己可以借鉴的方式方法等。

6、新授课的一般教学结构是：　复习（5′）→导入（3′）→新授（15′-20′）→巩固（8′）→小结（3′）　在教学实践中，教师在认真备课，分析教材的基础上，还需要了解学生，考虑教法，精心设计教学程序等。这里用口诀的形式来归纳这种教学结构特点：

7、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

8、此外，评价者的知识背景、经验、教育水平等因素也会影响其对教学质量的评估，因此必须注意评估者的专业性和公正性，才能更好地发挥听评课记录的作用。

9、二、记录整节课的课堂流程，每个环节所用时间等；

10、一、新授课

11、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

12、承上启下，复习铺垫；

13、二、练习课

14、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

15、借助听评课记录，评价者可以记录下讲课内容、教师的语言表达、学生的反应、课程流程等重要信息，使评价结果更加全面和客观。

16、评课记录表的评语：

17、作业布置，落实“双全”。

18、第二，提供评课及点评资料。以便为授课者改进提供必要的资料，以提高教育教学质量。

19、评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例

20、布置作业，巩固练习。

21、四、客观地记录课堂上出现的问题，以便于课后和授课老师研讨。

22、反馈小结，目标实现；

23、如果以教学内容的不同性质作为课的分类基点，课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，每一类课型又可再分为若干个亚型。例如，自然科学课型中新授课，按内容的不同可再分为：

24、副高职称教师的听课材料主要有：

25、（5）以“方法（技能）学习”为中心内容的课型等。

26、这一课型在上课体系的四种课型中是最常见、最根本、最重要的课型。主要是讲授新的知识，形成新的能力。为学生将知识运用于实际，培养能力、发展智力起到积极的作用，因而这一课型在上课体系中占在十分重要的地位和作用。

27、启发诱导，弄清概念；

28、所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。评课记录是在评价课堂教学时候做的记录。

29、（4）以“联系学习”为中心内容的课型；

30、评课记录就是听课后对教师上课的过程、优点和缺点进行评价记录。

公开课听课评课记录表

31、练习课是在新授课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行一系列基本训练的教学活动。它的一般教学结构是：　第一阶段（基本训练）（5′）→第二阶段（宣布练习内容和要求）（2′）→第三阶段（练前指导）（8′）→第四阶段（课堂练习）（20′）→第五阶段（练后讲评小结）（3′）　其中：第2、3、4阶段可以重复，重复时练前要指导，练后要讲评。

32、依据教材，精选巧练；

33、层次递进，技能着眼；

34、副高职称的教师必须提供本年度的听课笔记，以提供听课满40节的最低要求。在听课笔记中，必须有听课笔记和评课记录。

35、就是公开课得的奖状和保存的档案资料复印件。公开课一般是有组织者、承办者、地点、时间、课题、授课教师、授课年级班级、参加听课人员，评课人员等项目资料，最后由组织者颁发公开课证书，有时还要评出一、二、三等奖颁发奖状以致鼓励，让教师充分展示自己授课能力。

36、（2）以“概念学习”为中心内容的课型；

37、第一，听课笔记。

38、课堂教学的课型泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的教学过程结构。

39、是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

40、范例教学，举一反三；

41、其次设计练习题是关键的一环，习题要有坡度、有层次、类型多样、难易适度，还要有创新型的题目。因而这种课型结构的口诀是；

42、开发智能，精讲多练；

43、但是，听评课记录也存在缺点。如在记录时，可能会由于个人主观因素产生误解或忽略关键点，从而影响评估结果的客观性和准确性。

44、突出重点，抓住关键；

45、（3）以“规律学习”为中心内容的课型；

46、公开课的佐证材料有：上级（或者组织者）的公开课发文、上课教师的教学设计（教学案、学生作业设计等）、教师的教学反思、教师上课的课件、听课教师的笔记、上课现场的图片和视频资料、公开课的简报（或者网络媒体报道）、听评课记录表等。这些就是公开课的佐证材料。

47、这种课是学生掌握知识和把知识转化为持能技巧，形成能力的整个过程中的一个重要环节，是一个认识螺转旋上升的重要阶段；又是一个承上启下、前后联系、相辅相成的枢纽。因此这一课型的结构首先要对学生有一个明确的要求，去争取达到一个相应的高度。

48、一、记录听课的时间、地点、授课人、听课人等；

49、为了适应新课改的要求，又创新了几种新的课型：其中解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂的导创优势最为明显。

50、如果以教学任务作为课的分类基点，课可划分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等，统称单一课。

51、明确评课目的。进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。

52、巧妙引入，矛盾展现；

53、如果以课的教学组织形式和教学方法作为分类基点，课可划分为讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。

54、（1）以“事实学习”为中心内容的课型；

55、以练为主，引导评点；

56、听评课记录是评价教学质量的一种方法，其主要优点是能够让评价者全面了解课程内容和课堂现场的情况，更好地评估教学质量和教师表现。

57、公开课的佐证材料包含：公开课教案、ppT、教学评价，议课评课记录、公开课上课证明。