初中数学教学总结21句精选

初中数学教学总结

1、三角形相似：三角形相似可以这么理解，把三角形放大或缩小。那么前后这两个图形就叫相似。明白这点后再来理解相似三角形的定义(1)相似三角形的对应角相等；(2)相似三角形的对应边成比例；在实际解题中一般会用到相似的传递性。例如有A和B相似，B和C相似，那么就有A和C相似。

2、初一数学看上去是代数为主，用字母代替数，但是要讲清楚些内容，有许多可以用形来帮助学生理解，如正负数比较抽象，那教学的时候我们就要用数轴，对实数的教学我们也可以借助数轴来进行教学，绝对值同样可以在数轴上帮助学生理解。

3、二次根式：二次根式包括了两大类：（Va）²型和V（a²）型。二次根式需要明白的一个重要问题是，根号下的都是大于等于0的（也就是说二次根式的值是大于等于0的）。一般会给人们出的题型，例如（Va）²=3和V（a）²=3求a值

4、初中数学教学中的课堂小结是指通过系统的归纳总结和实践应用,升华转化等教学活动,对所学的知识进行及时的温习巩固和拓展延伸,并采用多种表现形式,激发学生的学习兴趣和求知欲,提高学生的思维水平,帮助学生树立积极乐观的学习态度,增强学生学习数学的信心。

5、一元二次方程：表达式ax²+bx+c=0(a≠0)。也就是二次函数的变形，二次函数把y等于0时对求x的解。可以先直接使用△判断是否有解。再配方法求解。也可以直接使用求解公式x=(-b±V△)/2a(该公式是根据配方法推理出来的)；进而得出x1+x2=-b/a；x1*x2=c/a。

6、二次函数(简称抛物线)：函数的表达式：y=ax²+bx+c(a≠0);二次函数的几个重要性质必须熟记。①a决定抛物线开口方向②抛物线对称轴x=-b/2a③△=b²-4ac（△决定该二次函数与x轴交点个数）

7、第一点：卓绝点：熟悉数学习题中常设计的内容，定义、公式、原理等等

8、根号下没有负数，必须要大于或者等于零

9、概率：概率指的是针对随机事件发生的可能性的度量，通常是以一个在0到1之间的实数。一般说的是发生的可能性，初中概率问题主要为可能事件和独立事件。例如，现在简单的分析一下，连续抛两次硬币，出现两次都是正面的概率是多少？先抛一枚硬币，出现正面和背面的可能都是相等的1/2；而下一次抛硬币跟上一次是相互独立的。答案是：1/4。同学们通常就会陷入另一个文字问题，连续抛两次硬币，出现正面的概率是多少？答案是：1/2。

10、初中数学做题技巧有一点，那就是先易后难。正所谓“一屋不扫何以扫天下？”，如果同学们连那些简单容易的数学题目都解答不出来又怎么能够解答那些疑难的数学题目呢？先易后难的做数学题目不仅能够增加同学们做数学题的信心，还能够让同学享受解答数学题的那个过程。

11、第三点：认真做好归纳总结

12、数形结合

13、圆：圆的标准方程(x－a)²+(y－b)²=r²。在知道圆点和半价的情况下使用标准方程列出圆的函数表达式是比较直接的。这里主要说的是圆跟直线的关系。圆x²+y²+Dx+Ey+F=0（方程满足圆的条件:D²+E²-4F>0可以自行证明）和直线Ax+By+C=0，解题还是将圆转换为一元二次方程求解。即消x或者消y.然后根据变形后的一元二次方程的△，判定圆和直线的关系（△>0，圆与直线相交；△=0，圆与直线相切；△<0，圆与直线相离）

14、初中数学可以总结为条件和结论。

15、初中数学做题技巧是需要归纳总结的，小编建议同学们每做一种类型的数学题目就要把那种类型题目的解题方法给记录下来，下次遇到同样类型题目的时候，同学们就不用再冥思苦想，直接就有现成的思路和步骤了。

16、在初中数学课堂教学中需要与信息技术整合的地方非常多，对于提高运算速度、培养发散思维、验证运算正误、几何推理方面的课都可以利用信息技术高效、分步的优势，培养学生的思维能力；

17、还有公式，命题，公理，定理，推论等都分为条件和结论，学习数学只要把握好这点，学习其实不难！

18、第二点：做题有步骤，先易后难

19、首先是定义，任何一个数学定义都是由一定的条件限定下定义的。比如分数的定义，在初中，有理数分为整数和分数，所以分数包括真分数和假分数，还包括有限小数和无限循环小数。比如兀／3就不是分数，因为它是无理数。

20、解答数学题目也是有技巧的，如果同学们想要掌握初中数学做题技巧，那么就一定要了解初中数学的内容、定义、公式、原理。同学们要想快速解答数学题目，那么就要把数学基础知识记忆给记熟，小编建议同学们在解答数学题目之前，先回顾教材的数学知识，然后再把书本关起来在脑海里数学知识重现一遍，如果同学们能够记忆起来了，那么就说明同学们掌握了基础知识，就可以解答数学题目了。

21、在进行总结时，对于章节复习则常用知识框架图来帮助学生理清本章知识间的联系，对于课堂小结，可用表格让学生对所学知识进行归类；对于不便操作和受时间限制的数学实验可以利用信息技术化抽象为形象，再现知识发生、发展的过程；在几何拼图等方面可以利用信息技术节约时间，提高课堂教学效率.