风餐露宿好过寄人篱下

风餐露宿好过寄人篱下

1、①杂（zá）兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。

2、草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

3、②疏疏（shū）：稀疏。

4、翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马

5、茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚

6、徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）

7、茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？

8、《清平乐·村居》

9、描写农家生活的古诗

10、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

11、多音字：

12、四时田园杂兴（其三十一）

13、四年级下册语文第一课是《古诗词三首》

14、飞入/菜花/无处寻。

15、范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。

16、②农民或忙于农事，或正在午间休息，显得村中平和宁静。昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣橫生。

17、我会写：

18、课后习题答案：

19、[范成大]

20、④翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

21、一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

22、课外扩展：

23、疏（疏密）茅（茅草）檐（屋檐）

24、诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

25、宿新市徐公店

26、蜓：蜻蜓蜻蜓点水

27、白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

28、①作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看出老年人生活的安详。从“媚好”一词可以看出他们精神的愉快。上片展现了一幅清新秀丽、朴素恬静的江南乡村图。第二句通过描写一对老年夫妇以乡音逗趣聊天的场面，生动地表现了农家生活的温馨、安适。

29、[宋]范成大

30、篱（篱笆）蜻（蜻蜓）蜓（蜻蜓）

风餐露宿好过寄人篱下

31、蝶（蝴蝶）宿（住宿）徐（徐徐）

32、剥：bō剥削bāo剥皮

33、宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿

34、①前两句是纯景物的静态描写。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。路旁，树叶刚刚长出，展示出农村自然、朴素的风貌。通过对春末夏初季节交替时景色的描写，展现了万物勃发的生命力。

35、梅子/金黄/杏子肥，

36、这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

37、在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。

38、①前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。

39、檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧

40、下片写了孩子们的活动，为我们展示了一幅和谐而又不乏生机的乡村图画。既有天然之趣味，又有天伦之和美；既有耕作之繁忙，又有小孩子的调皮嬉戏，写尽了农家之乐，令人回味无穷。

41、读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。

42、清平乐·村居

43、生字组词：杂（杂草）稀（稀疏）

44、场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。

45、大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。

46、四时田园杂兴（其二十五）

47、诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。

48、篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下

49、[宋]辛弃疾

50、《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。

51、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

52、诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

53、⑤亡赖：同“无赖日”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。

54、麦花/雪白/菜花稀。

55、《四时田园杂兴》

56、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

57、《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄杏子肥麦花白菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。

58、儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。

59、③相媚好：这里指相互逗趣、取乐。

60、篱落/疏疏/一径深，

风餐露宿好过寄人篱下

61、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

62、②下片刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

63、宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿

64、儿童/急走/追黄蝶，

65、树头/新绿/未成阴。

66、锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸

67、形近字：

68、杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂

69、疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏

70、日长/篱落/无人过，

71、“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。

72、[宋]杨万里

73、①新市：地名，在今湖南攸县北。

74、本课的第三个学习目标为：想象画面，能说出诗中描绘的情景。

75、稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭

76、《宿新市徐公店》

77、辛弃疾（1140年5月28日—1207年10月3日）

78、主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

79、杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。

80、翁（老翁）赖（依赖）剥（剥皮）

81、②后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。“急走”和“追”这两个动词，写出了儿童的天真烂漫，极富童趣。而黄蝶更加顽皮，它置身于黄色的菜花之中，让人无法找到。全诗至此戛然而止，给读者留下无穷的想象和回味的空间。

82、作者介绍：

83、②肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。

84、原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有词集《稼轩长短句》等传世。

85、①清平乐：词牌名，“乐”这里读yuè。

86、《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。

87、剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥

88、惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

89、蜻：蜻蜓蜻蜓点水

90、场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。

风餐露宿好过寄人篱下

91、悔，悔改，悔恨，悔过。

92、剥：剥削剥夺剥离盘剥

93、“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。

94、慧，慧敏，慧眼，智慧。

95、白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。

96、③阴：树荫。

97、④走：这里是跑的意思。

98、③蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。

99、疏（疏远）蔬（蔬菜）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）

100、赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖

101、场景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。

102、茅（茅屋）矛（矛盾）赖（依赖）懒（懒散）

103、②吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。

104、可以通过联系已有生活经验，抓住关键词、关键句，想象诗词默写的生活画面；并通过读好诗词的节奏语调，熟读成诵。

105、徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐

106、本课由两首诗一首词组成，反应的是南宋时期淳朴自然的乡村田园生活。

107、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

108、比如读《四时田园杂兴》时，可以按照诗人信步乡间的观察顺序，串联起一些乡村生活中的地点，如“走过一片果园”“不远处的田野里……”“来到村口……”等。